七年级数学组同课异构通讯稿

（通讯员：章锦勇）2015年5月19日星期二第6、7节课,七年级数学组由两位年轻教师李春琦老师和聂小燕老师组织开展了“同课异构—一元一次不等式的解法”教学研讨活动,七年级所有数学教师参加了本次活动。2015年5月26日星期二第6、7节课，七年级数学组针对两位年轻教师的课进行了交流和讨论。

首先,由备课组长何亚琴老师对本次教学活动做了简要的总结，提出了两位老师本节课教学中的优缺点；陈祖华主任又对本次“同课异构”所暴露出来的问题与各位老师进行探讨，主要是以下三点:1,本节课中一元一次不等式的解法该如何的推导,以及解法的推导和应用孰轻孰重。2,若重不等式的求解,只要让学生用几个具体不等式直接求解训练即可,但是这样做本节课的内容又略显空洞,如何使得复杂问题简单化,简单问题神秘化,是我们值得研究的。3，如何让学生从“学会”转变为“会学”,从“老师导学”转变为”学生自学”是老师们要下功夫总结的重要问题。接着其他老师一一作了发言。

本次活动给各位老师带来的反思:1，老师学案的准备:学案是教师站在学生角度，对教材作二度创作而后编写的适合学生自主学习文本，问题探究是学案的关键,知识整理是学案的重点,事半功倍是学案的特色,巩固练习是学案的着力点。教师在设计学案时,编写应简洁、易懂,要用学生的眼光看教材,用学生的思维去研究教材,充分考虑学生自学过程中可能遇到的问题。 2，教有规律，教无定法:两位教师对“一元一次不等式的解法”一课从不同的角度、不同的理解、不同的整合，用不一样的方法,既体现了新课改下素质教育的基本规律和要求，又展示了不同教师的不同的个性教学风格。一堂好的数学课首先应有一个明确的主题和理念，围绕着确定的理念，大胆取舍、整合教材，充分挖掘利用各种教学资源，并结合学生的实际选择科学、合理的教学方法。

李春琦老师正在上课

聂小燕老师正在上课